La presenza della tecnologia nella vita quotidiana aumenta ogni giorno e coinvolge anche i giovani, soprattutto nelle scuole. Nello Cristianini, docente di intelligenza artificiale all’università di Bath, evidenzia l’importanza di un approccio consapevole e informato nel rapporto tra studenti e strumenti digitali. Le sue osservazioni pongono l’accento su una preparazione senza paure e con l’obiettivo di far comprendere davvero che cosa si usa.
La conoscenza della tecnologia alla base dell’educazione digitale
Secondo Nello Cristianini, è fondamentale che insegnanti e studenti affrontino la tecnologia con un atteggiamento aperto ma ben informato. Per lui, non si può imporre un’educazione tecnologica senza conoscerne i meccanismi e le implicazioni. Ha sottolineato come la preparazione al mondo digitale debba partire dalla comprensione reale degli strumenti, evitando giudizi affrettati o timori infondati. Questo aiuta gli studenti a crescere con una consapevolezza solida e un atteggiamento critico rispetto a ciò che usano quotidianamente.
La tecnologia e le nuove generazioni
Cristianini ricorda che la tecnologia ha sempre fatto parte della vita delle nuove generazioni e dunque la scuola deve inserirsi in questo contesto, non per escludere, ma per accompagnare. L’attenzione va messa sul conoscere bene la materia, costruendo un dialogo aperto tra insegnanti e studenti, senza timori o pregiudizi. La scuola, in questo modo, non subisce passivamente l’evoluzione tecnologica, ma la explica in modo trasparente, rendendo i ragazzi protagonisti del loro apprendimento.
Evitare confusione e dare nomi precisi ai concetti tecnologici
Una delle sfide maggiori individuate da Nello Cristianini riguarda la confusione che domina nel discorso pubblico e mediatico sulla tecnologia. Spesso si parla di intelligenza artificiale, algoritmi, dati e automazione senza distinguere chiaramente le diverse componenti. Questo miscuglio crea apprensioni e fraintendimenti, anche tra gli stessi studenti.
Chiamare le cose con il loro vero nome
Cristianini insiste sull’importanza di specificare e chiamare le cose con il loro vero nome. Solo così si può evitare di attribuire a una tecnologia caratteristiche o rischi sbagliati. La chiarezza aiuta a smantellare pregiudizi e a, per esempio, non demonizzare l’intelligenza artificiale o altre innovazioni digitali. Il professore invita a superare la confusione e a offrire ai ragazzi strumenti culturali adeguati per orientarsi in un mondo tecnologico complesso, riconoscendo i limiti e le potenzialità di questi strumenti.
La sperimentazione tecnologica dei ragazzi va accompagnata e non vietata
Nello Cristianini sottolinea come i giovani abbiano da sempre un rapporto diretto e spontaneo con la tecnologia. Essi la usano per scopi diversi, dalla comunicazione al gioco, dalle ricerche scolastiche all’intrattenimento. Vietare o limitare l’accesso a certe tecnologie non si rivela efficace, perché i ragazzi spesso finiscono per usarle in modo nascosto, senza guida né controllo.
Il ruolo della scuola nella sperimentazione
Per questo docente, il ruolo della scuola dovrebbe essere quello di condividere questa esperienza, sperimentando insieme agli studenti le nuove tecnologie. Questo consente non solo di accompagnarli in modo più sicuro, ma anche di rendere l’apprendimento più concreto e coinvolgente. Favorire la partecipazione diretta degli insegnanti alle attività digitali crea un ambiente in cui i ragazzi possono esprimersi senza timori e con una supervisione costruttiva.
Il professor Cristianini conclude ribadendo che la conoscenza aperta e condivisa della tecnologia rappresenta la strada più utile per preparare i giovani alle sfide del futuro, evitando di lasciare spazi a paure infondate o vieti. Il dialogo tra educatori e studenti può trasformare la tecnologia da ostacolo a risorsa educativa quotidiana.
